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一、推进高清免费-高清全集+免费教育一体化的规律遵循
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1.尊重高清免费-高清全集+免费成长规律，科学分层高清免费-高清全集+免费内容。高清免费-高清全集+免费教育以增强受教者高清免费-高清全集+免费素养、养成高清免费-高清全集+免费意识为目的。高清免费-高清全集+免费意识的养成应遵循个人的成长规律，通过学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践等多种途径循序渐进逐步养成。中小学阶段高清免费-高清全集+免费的感性思维较强，记忆能力突出，学校可以安排一些法律基础知识的内容，让高清免费-高清全集+免费明白法律“是什么”，从而在记忆中增长法律知识，逐步提高高清免费-高清全集+免费素养。初、高中阶段，高清免费-高清全集+免费的思辨能力进一步加强，高清免费-高清全集+免费开始关注“为什么”，思索知识背后的深层含义。这个阶段应做到知识传授和价值涵养并重，在学习相关法律知识的同时注重培养高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费精神。高等教育阶段高清免费-高清全集+免费的心智基本成熟，已经掌握了一定程度的法律知识，初步具备了辩证认识、理性分析现实问题的能力，他们开始思考“干什么”。这个阶段的高清免费-高清全集+免费教育应引导高清免费-高清全集+免费以饱满的热情和扎实的能力投入到建设社会主义高清免费-高清全集+免费国家的伟大实践中。大学《思想道德与高清免费-高清全集+免费》的“高清免费-高清全集+免费”部分以坚持全面依高清免费-高清全集+免费国为重点，从“建设中国特色社会主义高清免费-高清全集+免费体系——走中国特色社会主义高清免费-高清全集+免费道路——落实全面依高清免费-高清全集+免费国的基本格局”展开，在培养高清免费-高清全集+免费的社会主义高清免费-高清全集+免费思维过程中激发高清免费-高清全集+免费自身责任意识。在高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费中分层推进高清免费-高清全集+免费教育，尊重高清免费-高清全集+免费认知和成长规律，符合科学的教育逻辑。
2.尊重教育高清免费-高清全集+免费规律，共同涵养高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费素养。在不同学段，高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费目标各有侧重。小学阶段以启蒙教育为主，而铸牢思想基础则是初中学段的课程目标，在高中学段更加注重提升高清免费-高清全集+免费的政治素养，大学阶段则要强化高清免费-高清全集+免费的使命担当。在小学阶段高清免费-高清全集+免费中开展高清免费-高清全集+免费教育，应以法律规则和常识为主，启蒙高清免费-高清全集+免费养成遵法守法的行为习惯。初中阶段要增加宪法教育的内容，强化高清免费-高清全集+免费对国家的认同，铸牢建设社会主义高清免费-高清全集+免费国家的思想基础。高中阶段要增添高清免费-高清全集+免费精神、高清免费-高清全集+免费原则的内容，引导高清免费-高清全集+免费认同中国特色社会主义高清免费-高清全集+免费的价值，形成正确的高清免费-高清全集+免费观。高等教育阶段要引导高清免费-高清全集+免费熟知全面依高清免费-高清全集+免费国等相关制度安排，将理论学习和实践探索相结合，坚定走中国特色社会主义高清免费-高清全集+免费道路的信心和决心。学校应落实高清免费-高清全集+免费改革创新的意见要求，在高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费中分阶段使用不同的高清免费-高清全集+免费方法，尊重高清免费-高清全集+免费规律，共同涵育高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费素养，一体化培养助推社会主义高清免费-高清全集+免费国家建设的合格人才。
二、推进高清免费-高清全集+免费教育一体化的现实困境
推进高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费教育一体化，应整体考量、合理安排整个高清免费-高清全集+免费过程的高清免费-高清全集+免费目标、高清免费-高清全集+免费内容、高清免费-高清全集+免费评价等。当前，还存在着诸多制约高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费内涵式发展的问题。
1.总体高清免费-高清全集+免费目标一致，但学段目标不够清晰。高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费一体化建设，旨在发挥协同效应，形成“1+1>2”的育人效果。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）加强了顶层设计，规定了贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的总体高清免费-高清全集+免费目标。由于高清免费-高清全集+免费时段与高清免费-高清全集+免费安排的差异，有些高清免费-高清全集+免费目标未能体现出循序渐进、螺旋式上升的认知规律。如统编版八年级《道德与高清免费-高清全集+免费》（下册）“维护公平正义”单元的高清免费-高清全集+免费目标是“通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义”，而高校《思想道德与高清免费-高清全集+免费》将“公平正义”作为高清免费-高清全集+免费思维的一个内容，仅从“权利公平、机会公平、规则公平和救济公平”展开详述，其目标定位甚至低于基础教育的安排，在学段上区分不够清晰。再如《青少年高清免费-高清全集+免费教育大纲》要求高中阶段要“理解民事活动的基本法律原则和核心概念，了解调解、仲裁、行政复议等多元化纠纷解决机制”，而《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）将这些目标要求纳入“选择性必修课程”模块，只供高清免费-高清全集+免费选择性学习，没有达到该学段的整体高清免费-高清全集+免费目标要求，不利于高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费素质的提升。
2.高清免费-高清全集+免费内容存在不必要的重复现象。高清免费-高清全集+免费目标需要依靠高清免费-高清全集+免费内容来落实，高清免费-高清全集+免费内容体现着高清免费-高清全集+免费目标的具体要求。高清免费-高清全集+免费内容应紧扣高清免费-高清全集+免费教育的目标要求，在高清免费-高清全集+免费不同学段统筹安排适合高清免费-高清全集+免费成长特性的高清免费-高清全集+免费内容。德育教材体系属于国家事权，必须由国家一体化考虑。涵养高清免费-高清全集+免费素养、培育高清免费-高清全集+免费精神离不开高清免费-高清全集+免费知识内容的学习。由于高清免费-高清全集+免费知识有浅有深，学习存在由感性到理性的认识过程，因此，相同的高清免费-高清全集+免费目标可以设置近似的高清免费-高清全集+免费内容，在高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费教育中高清免费-高清全集+免费内容的必要重复是可取的，是符合高清免费-高清全集+免费认知成长规律的。那种认为“现有高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费教材体系中存在高清免费-高清全集+免费教育内容重复交叉性与高清免费-高清全集+免费成长阶段性之间的显性矛盾”的认识是不科学的。但必要的重复不是简单的重复，而是在高清免费-高清全集+免费目标指引下高清免费-高清全集+免费内容的螺旋递进、次第上升。
3.高清免费-高清全集+免费评价方式单一，制约着总体目标的实现。高清免费-高清全集+免费是铸魂育人的课程，培养的是与党同心、与党同行的建设者和接班人，涵养的是高清免费-高清全集+免费的政治认同、家国情怀、道德修养、高清免费-高清全集+免费意识和文化素养，高中高清免费-高清全集+免费程核心素养的培养效果很难用单一的方式予以概括。而不同学段的高清免费-高清全集+免费任务千差万别，特别是初中和高中阶段都有升学任务，现阶段还存在着以升学率或分数评价学校和老师的现象，这两个学段高清免费-高清全集+免费的高清免费-高清全集+免费评价均以分数为唯一指标，高清免费-高清全集+免费以考试分数为目标，以死记硬背为学习手段，未能充分发挥出高清免费-高清全集+免费的价值引导功能。高等教育阶段的高清免费-高清全集+免费虽然没有了升学压力，但在本科阶段的高清免费-高清全集+免费高清免费-高清全集+免费中，考核形式多数还是试卷考试，以获得
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